Le gouvernement britannique rétropédale sur l’enseignement de la théorie du genre à l’école
Le débat sur l’éducation en matière de genre fait rage au Royaume-Uni, marqué par une récente initiative gouvernementale visant à restreindre l’enseignement de l’identité de genre dans les établissements scolaires. Ce virage intervient après une série de controverses et de rapports alarmants concernant les contenus éducatifs sur ce sujet. Le ministère de l’Éducation, dirigé par Gillian Keegan, a publié un communiqué le 6 mai, annonçant des mesures destinées à « protéger les enfants d’enseignements inappropriés sur des sujets sensibles ».
Un retour en arrière sur l’éducation sexuelle
Depuis 2020, les écoles primaires britanniques doivent enseigner l’« Éducation aux relations, à la sexualité et à la santé » (RSEH), couvrant des thèmes comme les relations familiales, la santé physique, et la puberté. Toutefois, plusieurs rapports ont pointé des éléments « dérangeants » et « inappropriés » dans ces cours. En réponse, le ministère de l’Éducation propose désormais de limiter ces cours aux élèves de neuf ans et plus, en se concentrant sur une approche « purement scientifique ». Par exemple, des sujets plus explicites comme la contraception seront réservés aux élèves à partir de 13 ans.
Ces propositions doivent passer par une phase de consultation avant de devenir effectives, une démarche stratégique en vue des prochaines élections législatives. Le gouvernement met en avant la nécessité d’informer les parents sur les ressources éducatives utilisées, garantissant ainsi une plus grande transparence et un contrôle parental accru.
L’identité de genre : une approche controversée
Le débat sur l’identité de genre est particulièrement intense. Le gouvernement, s’appuyant sur les conclusions du « Cass Review », insiste sur une approche prudente et scientifique. Le rapport recommande que les écoles n’enseignent pas l’idée que le genre est un spectre, un point de vue controversé présenté comme un fait dans certaines ressources éducatives. En conséquence, la théorie du genre ne sera plus enseignée dans les écoles primaires. Au niveau secondaire, les élèves apprendront des notions biologiques comme l’orientation sexuelle et le changement de sexe, mais l’identité de genre en tant que concept ne sera pas abordée.
Gillian Keegan a exprimé ses préoccupations sur BBC Radio 4, affirmant avoir vu des documents incitant les enfants à répondre à des questionnaires sur différentes identités de genre, souvent en dépit du sexe biologique. Elle a souligné que les enseignants doivent se concentrer sur l’enseignement de faits vérifiables plutôt que de promouvoir des agendas militants.
Un soutien gouvernemental pour une éducation factuelle
Le Premier ministre Rishi Sunak a réaffirmé ce positionnement, déclarant que les parents ont le droit de savoir ce que leurs enfants apprennent à l’école et doivent être assurés que ces contenus sont appropriés pour leur âge. Ce discours est renforcé par la promesse de ne plus enseigner des idées controversées comme celle selon laquelle les filles pourraient être plus heureuses en se considérant comme des garçons.
Cette décision marque une rupture nette avec la tendance récente au Royaume-Uni d’inclure des perspectives sur le genre qui s’éloignent des faits biologiques. En mettant l’accent sur une éducation factuelle et en renforçant le rôle des parents dans le processus éducatif, le gouvernement espère rétablir la confiance dans le système scolaire et protéger les enfants de contenus jugés inappropriés.
Conséquences économiques et sociales
D’un point de vue économique, ces changements pourraient avoir des implications significatives. L’industrie éducative pourrait voir une réallocation des ressources pour se conformer aux nouvelles directives. Les éditeurs de manuels scolaires, les formateurs et les enseignants devront s’adapter rapidement, ce qui pourrait entraîner des coûts supplémentaires. Cependant, à long terme, une éducation plus centrée sur les faits et moins sur les idéologies pourrait bénéficier au marché du travail en produisant des individus mieux informés et plus rationnels.
Sur le plan social, cette politique pourrait apaiser une partie de la population inquiète des effets des enseignements sur l’identité de genre sur les jeunes esprits. En revanche, elle risque de susciter des critiques de la part de groupes militants et de défenseurs des droits des personnes transgenres, qui pourraient percevoir cette initiative comme une régression.
Le rôle de l’école : entre éducation et idéologie
Cette situation met en lumière une question fondamentale : quel doit être le rôle de l’école ? Dans une société pluraliste, l’école doit-elle se contenter d’enseigner des faits objectifs ou doit-elle également jouer un rôle dans la formation des identités des élèves ? La position libertarienne tend à favoriser une éducation factuelle, laissant les valeurs et les croyances personnelles à la discrétion des familles et des individus. Cela permettrait une plus grande diversité d’opinions et de modes de vie, tout en évitant l’imposition d’une vision unique.
En conclusion, la décision du gouvernement britannique de restreindre l’enseignement de l’identité de genre dans les écoles reflète une volonté de recentrer l’éducation sur des faits vérifiables, tout en répondant aux préoccupations des parents. Si cette démarche vise à protéger les enfants et à garantir une éducation appropriée, elle soulève également des débats passionnés sur la place de l’idéologie dans l’éducation. Les implications économiques, sociales et politiques de cette initiative continueront probablement de susciter des discussions animées dans les mois à venir.
